訓練時，要矯正兒童感統視覺聽力心理障礙患兒異常坐姿，盡可能讓患兒擺正頭、挺直背，保持在坐位狀態下玩玩具和進行其他活動。同時,在對腦感統視覺聽力心理障礙康複訓練中心癱患兒進行的康複和訓練中,護理也占有很重要的位置，護理內容包括日常生活護理及指導及預防並發症、隨時矯治患兒的異常姿勢和體位。

比如，對於一些關兒童感統視覺聽力心理障礙節緊張、閉不上嘴的腦癱患兒，老師和家長要做的是先鍛煉他們的關節，每天要堅持感統視覺聽力心理障礙康複訓練中心抽出—定時間去給患兒鍛煉，而且訓練強度要足夠大。發育遲緩是兒童的身體、認知、行為、情緒或社交能力與正常兒童相比較明顯滯後。發病率在6%～8%之間。在正常的內外環境下兒童能夠正常發育，一切不利於兒童生長發育的因素均可不同程度地影響其發育，從而造成兒童的生長發育遲緩。

腦癱是一種比較複兒童感統視覺聽力心理障礙雜的疾病，母親妊娠期、圍生期、分娩時及小兒生後1個月內，許多異常情況，都有感統視覺聽力心理障礙康複訓練中心可能造成腦癱。腦癱的症狀明顯，主要表現中樞性運動障礙，有時還伴有智力低下、癲病、行為異常、感知覺障礙等，危害很大，需要及時進行專業康複與康複訓練。接下來，簡單介紹下“腦癱患兒的康複訓練”。

患兒的大部分兒童感統視覺聽力心理障礙活動要依賴雙手完成，但偏癱型腦癱患兒由於患側上肢緊張性屈曲，肌力弱或有疼痛和攣縮，而不感統視覺聽力心理障礙康複訓練中心願用患側手拿取物品或做支撐體重的動作,甚至在坐.站、走時也倒向健側，久之，使患手變為廢用。引導患兒盡多地使用雙手一起玩玩具和做遊戲。如撕紙，拍手等若有患手屈肌緊張，可先用圖示法緩解肌緊張後再進行活動。另外，不要讓手經常處於屈肌緊張狀態(握拳狀),不該勉強去拾細小的物體,如珠子等，以防加重其屈肌的緊張。而可選用大的、易於抓握的玩具。手的訓練需要長時間練習過程，要通過開始的粗大運動而逐漸過渡到精巧運動,即從手的發育早期,手掌和全手指的抓握到單個手指的對掌,分離運動。因此，要有選擇性地進行手的練習，以勝任將來的生活和學習需要。