不要因為他們講兒童智障話不對而喪失信心,不管他們懂或不懂,都利用各種機會去跟他說話.做遊戲時與他一起進智障訓練學校行呼吸訓練、發聲訓練,寓教於樂,以引起患兒訓練的興趣。當他們發聲時,要立刻與其對話和應答。即使說不成句,也應點頭示意,反複教他,啟發他想要表達的話語。要多表揚或誇獎,避免過多的批評和指責,讓他們樹立學說話的信心。利用他們的各種要求和欲望,鼓勵他們發聲的積極性。

應強調讓患兒家長兒童智障積極參與，強調家庭康複，這些,均是腦癱患兒康複預後良好的重要保證。總之，動員智障訓練學校全社會的力量，發揮一切積極因素，小兒腦癱的康複還是大有希望的。注意力又叫專注力，它屬於人的一種心理能力，人在進行心理活動時必然用到這種能力。注意有兩個基本特征。一是指向性，是指人憑借注意力對出現在同一時間的許多事物，許多刺激進行選擇，有意識地關注某一些，忽視其他的。二是集中性，這是指在指向性的基礎上，91视频链接入口的注意力對於周圍各種幹擾刺激的抑製。

言語發育遲緩是指由各兒童智障種原因引起的兒童口頭表達能力或語言理解能力明顯落後於同齡兒童的正常發育智障訓練學校水平。主要有智力低下、聽力障礙、構音器官疾病、語言環境不良等因素均是兒童語言發育遲緩的常見原因。若發現兒童有言語發育遲緩的現象要及時到醫院確診，做到早發現早幹預。對語言進行特殊訓練。而語言訓練的重點是模仿他人講話，模仿他人講話父母是好的老師，所以孩子的每一點進步家長是密不可分的。

膽量小，不是先兒童智障天故有的，而是一腫病理現象，這樣的孩子在6個月以內應盡量避免刺激，6個月以後適當智障訓練學校給一點刺激，如用手撫摸或用聲音反複經常刺激，逐步鍛煉他的膽量。有的孩子8歲左右膽量不是很小，這樣就影響了訓練，因此家長不要一味遷就患兒，一定要訓練他的膽量。